Wenn KI alles kann, wozu brauchen wir noch Menschen?

Takeaway zum Einstieg: Gute Prompts sind wie eine Skizze vor dem Bau: Sie geben Richtung - und lassen Kreativität trotzdem zu.

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Prompts, Ziele und kreative Varianten: So entstehen gute Textideen

Ein Prompt ist die Anweisung an die KI. Er kann kurz sein („Schreibe einen Newsletter“) oder präzise („Schreibe einen Newsletter für Eltern, Ton: warm und klar, Länge: 180 Wörter, mit 3 konkreten Beispielen“). Entscheidend ist: Ein Prompt beschreibt nicht nur das Thema, sondern auch das „Wie“.

Ein Kreativer Textimpuls ist eine KI-Ausgabe, die eine neue Idee anstößt: etwa ein Einstiegssatz, ein Story-Ansatz, ein Leitmotiv, ein Dialog, ein Absatz-Entwurf oder eine konkrete Aufgabenstellung für Lernende. Wichtig: Kreativ heißt hier nicht „ausgedacht“, sondern „neu kombiniert“ und „für den Zweck brauchbar“.

Ein Prompt-Parameter ist ein Baustein, der das Ergebnis steuert. Typische Parameter sind: - Zielgruppe (z. B. Schüler:innen der 7. Klasse, Teamleitung, Eltern) - Ton (z. B. sachlich, empathisch, humorvoll, motivierend ohne Kitsch) - Format (z. B. Dialog, Brief, Mini-Erzählung, Anleitung) - Umfang (z. B. 120 bis 150 Wörter) - Inhaltliche Leitplanken (z. B. „keine Fachbegriffe“, „mit 2 Beispielen aus dem Alltag“)

Damit Lernende kreativ werden können, brauchen sie außerdem ein Vergleichs-Tool: Kriterien für Textqualität. Das kann ganz simpel sein: „Trifft es die Zielgruppe?“, „Ist es konkret?“, „Hat es eine klare Struktur?“, „Fühlt es sich menschlich an?“ - und zwar so, dass man es in 2 Minuten prüfen kann.

Schrittweise Denkweise: Von der Idee zur promptgesteuerten Kreativität 1. Zweck klären: Wofür ist die Textidee? Unterrichtseinstieg, Arbeitsblatt, Diskussionsfrage, Reflexionsimpuls, Kurzgeschichte als Aufhänger? Ein Zweck macht den Prompt automatisch besser. Beispiel: „Einstieg für eine Unterrichtsstunde“ ist etwas anderes als „fertiger Blogartikel“.

2. Zielgruppe benennen: Ohne Zielgruppe wird der Text oft „für niemanden“. Eine einfache Entscheidung reicht: „für 10. Klasse“ oder „für Teilnehmende eines Team-Workshops“. Differenzierungsbeispiel: „Ton warm und klar“ wirkt bei Eltern anders als bei Jugendlichen.

3. Format festlegen: Kreativität braucht eine Form. „Schreibe eine Mini-Szene“ ist anderes als „schreibe einen Aufsatz“. Form gibt der KI eine Schiene - und den Lernenden eine Vergleichsbasis.

4. Leitplanken setzen: Das sind Grenzen, die Kreativität nicht blockieren, sondern bündeln. Beispiel: „Nutze keine Fachbegriffe“, „mindestens zwei konkrete Beispiele aus Alltag“, „keine Wertungen über KI“, „am Ende eine Frage“.

5. Varianten einfordern: Anstatt nur „eine Idee“ zu wollen, kann der Prompt mehrere Varianten verlangen. Das ist besonders hilfreich, wenn Lernende vergleichen sollen. Beispiel: „Gib 5 Einstiegssätze, davon 2 eher sachlich und 3 eher emotional.“

6. KI-Ergebnis prüfen und nachschärfen: Vergleich bedeutet nicht „KI richtig oder falsch“. Es bedeutet: Was passt schon zum Zweck, was fehlt, was wirkt künstlich? Daraus entstehen Prompt-Iteration und menschliche Überarbeitung.

Praktische Reflexionsfrage: Wenn du heute einen Prompt schreibst - welcher Parameter fehlt dir am häufigsten: Zielgruppe, Ton, Format oder Leitplanken?

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Ein detaillierter Durchlauf: 5 kreative Diskussionsimpulse für Empathie im Arbeitsalltag

Wir machen jetzt einmal das komplette Vorgehen greifbar. Ziel: Lernende sollen aus einem Thema mehrere kreative Textideen erzeugen, die sich für eine Unterrichtsdiskussion eignen. Thema: „Empathie im Umgang mit KI-Tools bei der Arbeit“. Ergebnisformat: kurze Diskussionsimpulse, jeweils mit einer Frage am Ende.

Schritt 1: Zweck und Format festlegen - Zweck: Einstieg für eine 15-minütige Diskussion - Format: 5 kurze Impulse (je 60 bis 80 Wörter), jeweils endet mit einer Frage

Entscheidung: Wir wollen nicht „einen langen Text“, sondern „diskussionsfähige Mini-Impulse“.

Schritt 2: Zielgruppe bestimmen Zielgruppe: Lehrkräfte und pädagogisches Personal (weil das in der Unterrichtsreihe später direkt relevant ist). Ton: klar, respektvoll, nicht belehrend.

Entscheidung: Die Impulse sollen sich „in einem Kollegium“ verwenden lassen, nicht wie eine Werbebotschaft klingen.

Schritt 3: Leitplanken setzen (damit Empathie sichtbar wird) Leitplanken im Prompt: - kein Technik-Slang - Empathie als Verhalten: zuhören, nachfragen, respektvoll formulieren - je Impuls: 1 konkretes Beispiel aus dem Alltag der Schule oder Bildung - am Ende: eine Frage, die zum Denken bringt

Schritt 4: Prompt formulieren (mit konkreten Vorgaben) Hier ein Prompt, den Lernende direkt verwenden können (zum Anpassen an euren Kontext):

„Erzeuge 5 kurze Diskussionsimpulse (je 60 bis 80 Wörter) für ein Kollegium. Thema: Empathie im Umgang mit KI-Texten bei der Arbeit. Zielgruppe: Lehrkräfte. Ton: klar, respektvoll, nicht belehrend. Jeder Impuls soll ein konkretes Beispiel aus dem Schulalltag enthalten (z. B. Feedback, Elternbrief, Unterrichtsvorbereitung, Vertretungsplan-Kommunikation). Jede Ausgabe endet mit genau einer Frage. Keine Fachbegriffe, keine Wertungen über KI, sondern Fokus auf menschliches Handeln.“

Schritt 5: Ergebnis prüfen und Varianten vergleichen Beim Lesen fallen oft drei Dinge auf: - Konkretheit: Hat wirklich jede Ausgabe ein Beispiel aus dem Schulalltag? - Empathie-Spur: Geht es um Verhalten gegenüber Menschen (z. B. nachfragen, verständlich formulieren)? - Diskussionsfähigkeit: Ist die Frage offen genug, dass man nicht nur mit „ja/nein“ antwortet?

Wenn eine Ausgabe zu allgemein ist, wird sie nicht „schlecht“, sondern „noch nicht passend“. Dann kann man nachschärfen.

Schritt 6: Nachschärfen durch einen gezielten Zusatz im Prompt Angenommen, ein Impuls wirkt zu technisch oder zu vage. Dann ergänzt man im nächsten Prompt nur einen Parameter, z. B.:

„… und achte darauf, dass die Beispiele nicht nach ‚KI-Erklärung‘ klingen, sondern nach echter Kommunikation mit Menschen.“

Das ist ein typischer Lernmoment: Nicht alles neu schreiben, sondern gezielt korrigieren.

Ergebnis (Beispiel) Als Abschluss folgt hier das finale Ergebnis, wie es für eine Diskussion genutzt werden kann (kurz, konkret, mit Frage). Du kannst es 1:1 als Muster an Lernende geben:

1) Impuls: „Wenn du mit KI Formulierungen für Feedback an Schüler:innen erstellst, prüfe, ob die Tonlage echte Wertschätzung zeigt. Beispiel: Statt ‚Das ist falsch‘ besser ‚Ich sehe, was du probiert hast, und hier ist ein nächster Schritt‘. Frage: Welche Formulierung würde bei deinen Schüler:innen am ehesten das Gefühl geben, verstanden zu werden?“ 2) Impuls: „Bei Elternbriefen kann KI helfen, aber Empathie zeigt sich im Detail: Ersetze unklare Sätze durch Fragen, die Eltern wirklich abholen. Beispiel: ‚Wie geht es Ihrem Kind mit der neuen Lernroutine?‘ statt nur ‚Bitte beachten Sie…‘. Frage: Welche zwei Sätze würdest du immer in eine ‚nachfragende‘ Richtung drehen?“ 3) Impuls: „Im Kollegium kann KI Texte für Vertretungsinfos erstellen - aber du entscheidest, ob es menschlich bleibt. Beispiel: Ergänze eine kurze Zeile, die Verantwortung teilt und Entlastung anbietet, z. B. ‚Wenn etwas unklar ist, schreib uns bitte kurz - wir helfen.‘ Frage: Wie würdest du Unsicherheit in deiner Kommunikation sichtbar machen?“ 4) Impuls: „Manchmal klingt ein KI-Text glatt und ‚fertig‘. Empathie bedeutet, dass du trotzdem Platz für Rückmeldung lässt. Beispiel: Bei einer Einladung zur Elternsprechstunde nicht nur Datum und Uhrzeit, sondern auch ‚Wenn Sie Fragen haben, melden Sie sich gern‘. Frage: Welche Rückkanäle würdest du in deinen Texten bewusst einbauen?“ 5) Impuls: „Wenn du KI als Unterstützung nutzt, achte darauf, dass Menschen nicht nur ‚Objekte‘ im Text sind, sondern mitgedacht werden. Beispiel: Bei Materialhinweisen für Lernende Formulierungen wie ‚Du schaffst das Schritt für Schritt, und wir gehen den Weg gemeinsam‘. Frage: Was sagt ein Text über dich aus, auch wenn die KI ihn vorgeschlagen hat?“

Takeaway zum Durchlauf: Ein guter Prompt liefert nicht „die eine richtige Idee“, sondern mehrere brauchbare Varianten - und mit einem klaren Prüfcheck werden daraus echte Unterrichtsimpulse.

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Übungsaufgaben für die Praxis: Prompts variieren und KI vs. Mensch vergleichen

Jetzt seid ihr dran. Die Aufgaben sind so angelegt, dass Lernende wirklich Prompt-Parameter spüren und anschließend vergleichen können.

Aufgabe 1: Zielgruppe-Tausch (Ton und Wirkung ändern) Schreibe einen Prompt für 3 Textideen (je 50 bis 70 Wörter) zum Thema „Zukunft der Arbeit im Unterricht“, aber: - Version A: Zielgruppe „Schüler:innen“ - Version B: Zielgruppe „Eltern“ Behalte Format und Leitplanken gleich, ändere nur die Zielgruppe.

Hinweis: Markiere beim Lesen, welche Sätze „kindgerecht“ bzw. „elternnah“ wurden. Welche Wörter wurden ersetzt?

Aufgabe 2: Format wechseln (gleiche Idee, andere Form) Erzeuge 4 Varianten zum Thema „Empathisches Feedback mit KI-Unterstützung“ in diesen Formaten: - kurze Dialogszene (Lehrkraft-Schüler:in) - Mini-Brief (an Eltern) - 3-Schritte-Anleitung (für Feedback-Regeln) - Reflexionsfrage-Sammlung (5 Fragen) Alles soll am Ende ein Element „Empathie“ enthalten.

Hinweis: Achte darauf, ob die KI in jeder Form trotzdem konkrete Handlungen zeigt (z. B. nachfragen, umformulieren, Beispiele geben).

Aufgabe 3: Leitplanken einbauen und testen (ohne Fachbegriffe) Formuliere einen Prompt, der explizit sagt: - „Keine Fachbegriffe“ - „Mindestens 2 Beispiele aus dem Schulalltag“ - „Immer mit einer Frage am Ende“ Erzeuge damit 5 kreative Einstiege für eine Unterrichtsdiskussion zum Thema „Mensch gegen Maschine“.

Hinweis: Vergleiche die ersten zwei Ausgaben: Welche wirkt plötzlich „zu allgemein“? Was fehlt dann meistens - ein Beispiel oder eine klare Frage?

Aufgabe 4: KI-Text mit menschlichem Ansatz vergleichen Nimm eine KI-Ausgabe (aus Aufgabe 1 bis 3) und überarbeite sie als Mensch in 3 Minuten minimal: - ändere den Ton um „wärmer“ oder „klarer“ - ergänze ein konkretes Detail (z. B. „Klassenchat“, „Notenbesprechung“, „Elternabend“) - setze die Frage am Ende so, dass sie weniger „richtig/falsch“ ist

Hinweis: Notiere danach: Was hat sich wirklich verbessert - und was blieb gleich?

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Antwortschlüssel (kurz, als Orientierung) Bei Aufgabe 1 sollten Lernende sehen, dass der Ton und die Wortwahl sich stark ändern, obwohl Thema und Format gleich bleiben. Bei Aufgabe 2 zeigt sich: Empathie wirkt leichter in Dialog und Brief, während Anleitung eher „Regeln“ sichtbar macht. Aufgabe 3 klappt, wenn jede Ausgabe mindestens zwei Schulbeispiele enthält und die Frage wirklich zum Denken führt. Aufgabe 4 gelingt, wenn die Überarbeitung konkrete Details und eine menschliche Tonspur bringt - nicht nur „mehr oder weniger Text“.

Abschlussgedanke: Gute Promptarbeit ist keine Einbahnstraße. Du nutzt KI als Ideenmotor - aber du entscheidest, ob die Ausgabe zu Menschen, Kontext und Unterricht passt.

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